Ethnics Relation : "Today generation is the HOPE of New Era of Prosperous Malaysia"
Supervisor
Thursday, October 28, 2010
Tuesday, October 19, 2010
I got headache today...
What is a headache?
A Headache is defined as a pain in the head or upper neck. It is one of the most common locations of pain in the body and has many causes.
How are headaches classified?
Headaches have numerous causes, and in 2007 the International Headache Society agreed upon an updated classification system for headache. Because so many people suffer from headaches and because treatment sometimes is difficult, it is hoped that the new classification system will allow health care practitioners come to a specific diagnosis as to the type of headache and to provide better and more effective treatment.
There are three major categories of headaches:
1. primary headaches,
2. secondary headaches, and
3. cranial neuralgias, facial pain, and other headaches
What are primary headaches?
Primary headaches include migraine, tension, and cluster headaches, as well as a variety of other less common types of headache.
* Tension headaches are the most common type of primary headache. Up to 90% of adults have had or will have tension headaches. Tension headaches occur more commonly among women than men.
* Migraine headaches are the second most common type of primary headache. An estimated 28 million people in the United States (about 12% of the population) will experience a migraine headache. Migraine headaches affect children as well as adults. Before puberty, boys and girls are affected equally by migraine headaches, but after puberty, more women than men are affected. It is estimated that 6% of men and up to 18% of women will experience a migraine headache in their lifetime.
* Cluster headaches are a rare type of primary headache affecting 0.1% of the population (1 in a 1,000 people). It more commonly affects men in their late 20s though women and children can also suffer these types of headache.
Primary headaches can affect the quality of life. Some people have occasional headaches that resolve quickly while others are debilitated. While these headaches are not life-threatening, they may be associated with symptoms that can mimic strokes or intracerebral bleeding.
For more information about headache please visit http://www.medicinenet.com/headache/article.htm
A Headache is defined as a pain in the head or upper neck. It is one of the most common locations of pain in the body and has many causes.
How are headaches classified?
Headaches have numerous causes, and in 2007 the International Headache Society agreed upon an updated classification system for headache. Because so many people suffer from headaches and because treatment sometimes is difficult, it is hoped that the new classification system will allow health care practitioners come to a specific diagnosis as to the type of headache and to provide better and more effective treatment.
There are three major categories of headaches:
1. primary headaches,
2. secondary headaches, and
3. cranial neuralgias, facial pain, and other headaches
What are primary headaches?
Primary headaches include migraine, tension, and cluster headaches, as well as a variety of other less common types of headache.
* Tension headaches are the most common type of primary headache. Up to 90% of adults have had or will have tension headaches. Tension headaches occur more commonly among women than men.
* Migraine headaches are the second most common type of primary headache. An estimated 28 million people in the United States (about 12% of the population) will experience a migraine headache. Migraine headaches affect children as well as adults. Before puberty, boys and girls are affected equally by migraine headaches, but after puberty, more women than men are affected. It is estimated that 6% of men and up to 18% of women will experience a migraine headache in their lifetime.
* Cluster headaches are a rare type of primary headache affecting 0.1% of the population (1 in a 1,000 people). It more commonly affects men in their late 20s though women and children can also suffer these types of headache.
Primary headaches can affect the quality of life. Some people have occasional headaches that resolve quickly while others are debilitated. While these headaches are not life-threatening, they may be associated with symptoms that can mimic strokes or intracerebral bleeding.
For more information about headache please visit http://www.medicinenet.com/headache/article.htm
Wednesday, October 13, 2010
I hate PUBLIC SPEAKING
Publisher: Zulfadhli
What are you feel when somebody ask you to give a talk or you are forced to be a talk?
NERVOUS of course its the most accurate vocab for describing the feeling and the emotion wave that hits on your heart beat at that time. For most infrequent or have low self-confidence, they are most likely to feel that they will not be able to speak like politician.
For sure POLITICIAN is a person whose good at giving speech. But they only good at giving promises but don't practice on English PROVERB "ACTION LAUDER THAN WORDS".
My fellow readers,
to be able to speak in front of people do make a big deal.
It is take long time to build skill in giving a talk on various issue.
Here i would like to share something about tips on how to manage the "anxious or nervous" feeling.
1. Be ready on topic you want to talk
2. Have knowledge on topic you going to talk
3. Have a concrete stand on the issue
4. Seeking various background of information on the topic
5. Quote famous people about that issue that relate yours stand
6. Be familiar to using mic
Many people feel uncomfortable when using mic. Their hands are shaking. The voice projection isn't steady. The their voice tones become high and low. This is my 1st experience when making an announcement. It takes years to be "friend" with mic. When, you become BFF to mic, I believe that you are a step to be a good public speaker.
7. When delivering a talk, to gain confident you have to look into your audience's eyes. Believe me, when you make eye contact you gain two major things. First, you gain confident. You will feel easy and it seems your are given a PASS as a good public speaker because you create a connection to the audience. Secondly, the information that you want to deliver will be sent without any interference because to be focus of something your eyes that should be FOCUS.
8. There is no short cut to become a good public speaker. It demands a lot of practice and practice. Be a volunteer to voice out your opinion.
Does the implimentation of Teaching Science and Mathematics In English is WRONG?
Do you know that,72.1% of Chinese Teenagers say Bahasa Melayu is not important, followed by Kadazan 40%, Indian 37 % and others races 31%. Meanwhile, Iban contributes 28.8% and the Malay 23.9%.
Those are the percentage that produced by a survey made by Profesor Dr Nor Hashimah Jalaluddin from Linguistic & Language Study Centre of UKM. The survey entitled "Sosiokognitif dan Penguasaan Pragmatik Bahasa Melayu Remaja Malaysia: Kupasan Ilmiah"
Through out the implementation of PPSMI in Public School, its affect mostly on adolescent development in seeking and building a firm and steady self-image or we can call as their identity.
Why we don't look again in Look to The East Policy. Does Japan learn science and maths using English? Nope. Does the Korean do the same as we do? Not they are not. Because they have their own stand on this linguistic issue.
As an engineering student, the matters of language is non-practical problem. As we speak, the real problem is to understand the principle of science application via basic knowledge in Physics and Engineering.
The NUMBER 1 leading problems is OUR LEADER had been brainwashed from OVERSEAS UNIVERSITY that learning and earning understanding ENGLISH is NUMBER ONE.
They believe and always believe that only ENGLISH can help their race to achieve advancement in SCIENCE & TECHNOLOGY. Do this statement correct?
Our leader has BIPOLAR PROBLEM. They dont understand the basic and the objective of seeking knowledge. Thus, the policy made by them are always FLIP FLOP....
What are yours OPINION?
Independence Day
In Your point of view what does the true meaning of Independence Day?
It is not late to express your patriotism emotion a.k.a feeling towards your beloved nation.
Do we have a common aim to be achieve together? Or something that you would contribute to the nation prosperity?
Do we love this nation very much?
Do you will stand for this nation even it need you to defend it?
Let's talk bout it here...
Tuesday, October 12, 2010
My Video on ER Presentation
Assalamualaikum w.b.t
This is my video that i had share the info with the class on 12 October 2010.
So, please enjoy the video.
Hopefully, this video can cheer up your life and give motivational spirit to you all.
As i presented in this class, 3 main points that obviously can be learn from this video are, first, in order to gain something we have to sacrifice something. 2nd, we have to value and grateful to others sacrifice. 3rd, to have strong pillar in believing God, be a pious man and always believe that everything we do has pay in hereafter whether it is a good pay or a punishment.
This is my video that i had share the info with the class on 12 October 2010.
So, please enjoy the video.
Hopefully, this video can cheer up your life and give motivational spirit to you all.
As i presented in this class, 3 main points that obviously can be learn from this video are, first, in order to gain something we have to sacrifice something. 2nd, we have to value and grateful to others sacrifice. 3rd, to have strong pillar in believing God, be a pious man and always believe that everything we do has pay in hereafter whether it is a good pay or a punishment.
Monday, October 11, 2010
Dasar Pendidikan Kebangsaan
Latarbelakang
Dalam tahun-tahun menuju kemerdekaan, telah timbul kesedaran di kalangan pemimpin dan rakyat Malaysia tentang betapa mustahaknya diadakan satu sistem pendidikan kebangsaan untuk mengganti sistem pendidikan penjajah bagi memenuhi kehendak negara. Atas kesedaran inilah lahir satu Dasar Pendidikan (Pelajaran) Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran, 1957. Dasar pendidikan ini telah disemak semula dalam tahun 1960 yang menghasilkan Laporan Rahman Talib. Laporan Rahman Talib ini kemudian dimaktubkan dalam Akta Pelajaran, 1961.
Kemudian, sebuah Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan dalam tahun 1974 untuk mengkaji semula Dasar Pendidikan dengan tujuan untuk memperbaiki pelaksanaannya supaya matlamat untuk melahirkan satu masyarakat yang bersatupadu dan berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara dapat dicapai. Laporan Jawatankuasa ini telah diterbitkan dalam tahun 1979.
Rasional
Sistem pendidikan di zaman penjajahan telah berkembang tanpa mengambil kira kepada keperluan pembangunan, pembentukan identiti kebangsaan dan perpaduan negara. Sistem Pendidikan berkenaan mengekalkan tumpuan taat setia rakyat pendatang dan keturunan mereka kepada negara asal mereka dan menekan suppress semangat pembangunan rakyat tempatan. Sistem ini mungkin secocok dengan Tanah Melayu yang terjajah tetapi apabila Tanah Melayu sudah merdeka, ia didapati tidak lagi sesuai. Oleh itu, langkah-langkah diambil bagi menggubal satu sistem pendidikan kebangsaan yang sesuai untuk negara yang merdeka dan mempunyai matlamat-matlamat sendiri.
Objektif
Objektif dasar ini dinyatakan dalam Pendahuluan kepada Akta Pelajaran, 1961, iaitu:
"BAHAWASANYA dasar pelajaran seperti yang diisytiharkan dalam Ordinan Pelajaran, 1957 ialah untuk menubuhkan satu sistem pendidikan yang akan dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi, dan politiknya..." Objektif ini dinyatakan secara am tetapi dalam melaksanakannya, Kementerian Pendidikan dengan berpandukan kepada Penyata Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960, telah mentafsirkannya sebagai menyatupadukan kanak-kanak sekolah berbilang kaum dan menyediakan tenaga kerja ("tenaga rakyat," istilah yang digunakan oleh Laporan Jawatankuasa Kabinet) bagi keperluan ekonomi.
Seterusnya, objektif-objektif ini diperkhususkan lagi apabila Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan dan bidang tugasnya ditetapkan. Ini mencerminkan hasrat bahawa Dasar Pendidikan diharapkan dapat memenuhi keperluan tenaga rakyat negara ini dalam jangka panjang dan pendek dan melahirkan masyarakat yang bersatupadu, berdisplin dan terlatih.
Falsafah Pendidikan Negara yang diasaskan kepada hasrat serta aspirasi negara dan dinyatakan secara bertulis baru-baru ini memberi penekanan kepada usaha melahirkan insan yang berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai kesejahteraan diri dan memberi sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Ini menjadi satu matlamat penting sistem pendidikan kebangsaan.
Strategi Pelaksanaan
Beberapa strategi telah digubal untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan yang telah ditetapkan seperti berikut:
(a) Menjadikan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang
utama;
(b) Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan Malaysia bagi semua jenis sekolah;
(c) Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua;
(d) Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan;
(e) Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dengan menyediakan pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu;
(f) Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun;
(g) Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang dan mutu dengan
mengagihkan peruntukan secara adil dan memberi perhatian khas kepada kumpulan yang kurang bernasib baik dan kawasan luar bandar atau pendalaman;
(h) Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang berasaskan 3M iaitu membaca, menulis dan mengira pada tahun 1983 yang menjurus kepada kurikulum bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada tahun 1989. Matlamat utama kurikulum baru ini adalah untuk melahirkan individu yang seimbang dari segi ilmu pengetahuan dan kemahiran yang sesuai dan mempunyai moral serta nilai etika yang kukuh;
(i) Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui
penyusunan semula kurikulum Sekolah Vokasional pada tahun 1978;
(j) Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan pendidikan di
peringkat universiti terutama dalam bidang sastera gunaan dan sains gunaan;
(k) Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin;
(l) Menjadikan Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata
pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi peluang yang sempuma bagi pembelajaran bahasa-bahasa lain seperti Bahasa Cina dan Bahasa Tamil; dan
(m) Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yang memupuk disiplin,
seperti pasukan-pasukan kadet tentera, kadet polis, pengakap, puteri Islam dan lain-lain.
Di samping strategi ini, Dasar Pendidikan Kebangsaan juga dilaksanakan dengan mengada dan memperkembangkan tenaga pengajar yang terlatih dan juga mendirikan sekolah-sekolah selaras dengan pertambahan kanak-kanak. Di Kementerian/Jabatan Pendidikan pula, beberapa Bahagian dan Jawatankuasa yang meliputi perkara-perkara yang dibangkitkan oleh Dasar Pendidikan Kebangsaan telah ditubuhkan atau diperkuatkan bagi memastikan tercapainya hasrat Dasar Pendidikan ini. Diantaranya termasuklah penubuhan Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan, Bahagian Pelajaran Teknik dan Vokasional, Jawatankuasa Pusat Kurikulum, Biro Buku Teks, Majlis Sukan Sekolah-sekolah Malaysia, Jawatankuasa Perancangan Pendidikan, Bahagian Perkhidmatan, Sebaran Pendidikan dan Pusat Perkembangan Kurikulum.
Penutup
Dasar Pendidikan Kebangsaan sememangnya dapat menampung keperluan-keperluan negara buat masa ini dan masa depan. Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah penting rakyatnya diberikan pendidikan secucuk dengan keperluan-keperluan swasta bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan, perkhidmatan, dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi keperluan tenaga manusia dari segi jumlah tetapi juga dari segi kualiti. Dasar ini seharusnya dapat menggalakkan lebih ramai rakyat yang terlibat secara aktif dalam bidang keusahawanan dan tidak bergantung semata-mata kepada kerajaan untuk mencari kerja. Ini adalah selaras dengan dasar kerajaan semasa yang menekankan penyertaan swasta secara aktif.
Dalam tahun-tahun menuju kemerdekaan, telah timbul kesedaran di kalangan pemimpin dan rakyat Malaysia tentang betapa mustahaknya diadakan satu sistem pendidikan kebangsaan untuk mengganti sistem pendidikan penjajah bagi memenuhi kehendak negara. Atas kesedaran inilah lahir satu Dasar Pendidikan (Pelajaran) Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran, 1957. Dasar pendidikan ini telah disemak semula dalam tahun 1960 yang menghasilkan Laporan Rahman Talib. Laporan Rahman Talib ini kemudian dimaktubkan dalam Akta Pelajaran, 1961.
Kemudian, sebuah Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan dalam tahun 1974 untuk mengkaji semula Dasar Pendidikan dengan tujuan untuk memperbaiki pelaksanaannya supaya matlamat untuk melahirkan satu masyarakat yang bersatupadu dan berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara dapat dicapai. Laporan Jawatankuasa ini telah diterbitkan dalam tahun 1979.
Rasional
Sistem pendidikan di zaman penjajahan telah berkembang tanpa mengambil kira kepada keperluan pembangunan, pembentukan identiti kebangsaan dan perpaduan negara. Sistem Pendidikan berkenaan mengekalkan tumpuan taat setia rakyat pendatang dan keturunan mereka kepada negara asal mereka dan menekan suppress semangat pembangunan rakyat tempatan. Sistem ini mungkin secocok dengan Tanah Melayu yang terjajah tetapi apabila Tanah Melayu sudah merdeka, ia didapati tidak lagi sesuai. Oleh itu, langkah-langkah diambil bagi menggubal satu sistem pendidikan kebangsaan yang sesuai untuk negara yang merdeka dan mempunyai matlamat-matlamat sendiri.
Objektif
Objektif dasar ini dinyatakan dalam Pendahuluan kepada Akta Pelajaran, 1961, iaitu:
"BAHAWASANYA dasar pelajaran seperti yang diisytiharkan dalam Ordinan Pelajaran, 1957 ialah untuk menubuhkan satu sistem pendidikan yang akan dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi, dan politiknya..." Objektif ini dinyatakan secara am tetapi dalam melaksanakannya, Kementerian Pendidikan dengan berpandukan kepada Penyata Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960, telah mentafsirkannya sebagai menyatupadukan kanak-kanak sekolah berbilang kaum dan menyediakan tenaga kerja ("tenaga rakyat," istilah yang digunakan oleh Laporan Jawatankuasa Kabinet) bagi keperluan ekonomi.
Seterusnya, objektif-objektif ini diperkhususkan lagi apabila Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan dan bidang tugasnya ditetapkan. Ini mencerminkan hasrat bahawa Dasar Pendidikan diharapkan dapat memenuhi keperluan tenaga rakyat negara ini dalam jangka panjang dan pendek dan melahirkan masyarakat yang bersatupadu, berdisplin dan terlatih.
Falsafah Pendidikan Negara yang diasaskan kepada hasrat serta aspirasi negara dan dinyatakan secara bertulis baru-baru ini memberi penekanan kepada usaha melahirkan insan yang berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai kesejahteraan diri dan memberi sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Ini menjadi satu matlamat penting sistem pendidikan kebangsaan.
Strategi Pelaksanaan
Beberapa strategi telah digubal untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan yang telah ditetapkan seperti berikut:
(a) Menjadikan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang
utama;
(b) Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan Malaysia bagi semua jenis sekolah;
(c) Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua;
(d) Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan;
(e) Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dengan menyediakan pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu;
(f) Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun;
(g) Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang dan mutu dengan
mengagihkan peruntukan secara adil dan memberi perhatian khas kepada kumpulan yang kurang bernasib baik dan kawasan luar bandar atau pendalaman;
(h) Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang berasaskan 3M iaitu membaca, menulis dan mengira pada tahun 1983 yang menjurus kepada kurikulum bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada tahun 1989. Matlamat utama kurikulum baru ini adalah untuk melahirkan individu yang seimbang dari segi ilmu pengetahuan dan kemahiran yang sesuai dan mempunyai moral serta nilai etika yang kukuh;
(i) Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui
penyusunan semula kurikulum Sekolah Vokasional pada tahun 1978;
(j) Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan pendidikan di
peringkat universiti terutama dalam bidang sastera gunaan dan sains gunaan;
(k) Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin;
(l) Menjadikan Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata
pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi peluang yang sempuma bagi pembelajaran bahasa-bahasa lain seperti Bahasa Cina dan Bahasa Tamil; dan
(m) Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yang memupuk disiplin,
seperti pasukan-pasukan kadet tentera, kadet polis, pengakap, puteri Islam dan lain-lain.
Di samping strategi ini, Dasar Pendidikan Kebangsaan juga dilaksanakan dengan mengada dan memperkembangkan tenaga pengajar yang terlatih dan juga mendirikan sekolah-sekolah selaras dengan pertambahan kanak-kanak. Di Kementerian/Jabatan Pendidikan pula, beberapa Bahagian dan Jawatankuasa yang meliputi perkara-perkara yang dibangkitkan oleh Dasar Pendidikan Kebangsaan telah ditubuhkan atau diperkuatkan bagi memastikan tercapainya hasrat Dasar Pendidikan ini. Diantaranya termasuklah penubuhan Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan, Bahagian Pelajaran Teknik dan Vokasional, Jawatankuasa Pusat Kurikulum, Biro Buku Teks, Majlis Sukan Sekolah-sekolah Malaysia, Jawatankuasa Perancangan Pendidikan, Bahagian Perkhidmatan, Sebaran Pendidikan dan Pusat Perkembangan Kurikulum.
Penutup
Dasar Pendidikan Kebangsaan sememangnya dapat menampung keperluan-keperluan negara buat masa ini dan masa depan. Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah penting rakyatnya diberikan pendidikan secucuk dengan keperluan-keperluan swasta bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan, perkhidmatan, dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi keperluan tenaga manusia dari segi jumlah tetapi juga dari segi kualiti. Dasar ini seharusnya dapat menggalakkan lebih ramai rakyat yang terlibat secara aktif dalam bidang keusahawanan dan tidak bergantung semata-mata kepada kerajaan untuk mencari kerja. Ini adalah selaras dengan dasar kerajaan semasa yang menekankan penyertaan swasta secara aktif.
Saturday, October 2, 2010
Subscribe to:
Comments (Atom)